Julio Cabero Almenara
Tecnología educativa
Diseño y utilización de medios en la enseñanza
Paidós Ibérica SA
México 2001, pp. 11-28
Cap. I, Ficha 1


Al analizar el concepto de tecnología, las relaciones y diferencias que se pueden establecer entre él y los conceptos de técnica y ciencia es importante descifrar la tecnología educativa en los medios audiovisuales, informáticos y de las nuevas tecnologías de la información y comunicación.
El término de tecnología se nos presenta en la actualidad de una forma muy frecuente y de mucho uso- podríamos llamarle moda-, dentro de nuestra cultura occidental y desde diversos enfoques, de manera que se nos habla tanto de tecnología de la información y comunicación, dentro de otros aspectos sociales y así mismo de tecnología educativa.
En las relaciones entre los conceptos de tecnología, técnica y ciencia, suelen enfocarse desde dos perspectivas claramente diferenciadas que son denominadas intelectualista, la cual considera que las técnicas son aplicaciones de conocimientos previos a la resolución de problemas prácticos, esto reduce a la tecnología a una ciencia aplicada; y la otra perspectiva pragmatista contemplan que todo conocimiento proviene de la experiencia práctica, y que por tanto tecnología es la que da fundamento a la ciencia; “[…]la postura más razonable[…] debería ser una postura ecléctica, que reconozca al mismo tiempo la autonomía de la técnica, como parte de la cultura humana, y su interacción con otras partes de la cultura, como las manifestaciones artísticas o la misma ciencia.”(Quintanilla, 1989ª, p.43).
El análisis proporciona elementos relevantes y de referencia importante;” […] ya que la tecnología no podrá considerarse como la aplicación por la aplicación, ni la practicidad por la practicidad, sino la aplicación de técnicas apoyadas en un cuerpo teórico de conocimientos.”(Cabero, 1989ª, p.12).Ya desde el siglo XVIII la tecnología se concibe como una ciencia aplicada a la solución de los problemas que se presentan. Las diferentes definiciones tanto de ciencia, de tecnología, así como de técnica, nos permiten apuntar con toda claridad a que se encuentran estrechamente relacionadas y que esa misma relación implica matices diferenciadores que sustantivizan a cada uno de ellos.
Lo continuo entre ciencia y tecnología es cada vez mas asumido ya que ambas persiguen la mejora de la calidad de vida, una desde lo teórico especulativo y la otra desde lo teórico aplicativo, apoyándose lo aplicativo en la primera para resolver los problemas prácticos. Al apuntar hacia las relaciones y diferencias entre los conceptos, las cuales son muy bastas, y de parte de diferentes personajes, existe una que dice:” La ciencia intenta establecer teorías, leyes y principios, axiomas, de carácter general, es decir, la ciencia se mueve por encontrar resultados con criterios de cientificidad, por encontrar la verdad: la tecnología no se interesa por el QUÉ, sino por el CÓMO aplicar esos conocimientos; en este sentido la tecnología no busca conocimientos sino que se interesa por los procesos que estos generan y aplicarlos con criterios de eficacia”.(Gisbert y otros, 1992, p.23).
Con claridad se observa que tanto la tecnología, la técnica, como la ciencia son actividades y reflexiones humanas, realizadas por personas, para resolver o replantear problemas de personas. La historia del hombre es la historia de sus tecnologías, técnicas y ciencias, ellas son inseparables de su evolución histórica, ya que han proporcionado su transformación, entendiendo por ésta simple y llanamente el cambio de un escenario a otro, sea éste instrumental, cultural, económico y sociológico.

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